Transtorno cognitivo lento

EL TEMPO COGNITIVO LENTO “No son perezosos ni desobedientes. Lo que les ocurre es que tienen una capacidad de respuesta menor. La madurez y el apoyo psicológico juegan a su favor…” Dentro del grupo de diagnóstico de trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), se ha descrito un subgrupo que comparte ciertas características con el denominado inatento; se le ha llamado tempo cognitivo lento (TCL); Descripciones como ‘lento’, ‘olvidadizo’, ‘soñoliento’, ‘apático’, ‘con tendencia a soñar despierto, perdido en sus pensamientos’, ‘desmotivado’, ‘en las nubes’, ‘confundido’, junto con un bajo rendimiento en algunos tests neuropsicológicos –como el subtest de claves de la escala de inteligencia de Wechsler para niños revisada (WISC-R) o la prueba de búsqueda visual son características que se han asociado a este trastorno , descripciones opuestas a TDAH que son hiperactivos, extrovertidos, entrometidos, impulsivos, sin medición de riesgos, etc…, El término tempo cognitivo lento surgió como constructo para aglutinar estas características que reflejaban un estado de alerta y orientación irregulares. El TDA-H es un trastorno 3 ó 4 veces más común en niños que en niñas. Pero esto no parece ser así en el caso de los inatentos, donde se ven muchas más niñas que en el grupo de los hiperactivos. La explicación de este trastorno está en una sustancia llamada dopamina, que hace la conexión entre las neuronas, tanto de ida como de vuelta. Es decir, cuando yo recibo un mensaje, se activa la dopamina y riega las neuronas para que yo interactúe frente a ese mensaje y dé una respuesta. El problema de los niños que lo sufren es que en ellos la dopamina actúa de manera ralentizada provocando, por tanto, una velocidad de respuesta mucho más lenta que la del resto de los niños de su edad. Este problema, si no se ataja a tiempo, y sobre todo antes del término de la pubertad, puede influir en el desarrollo no solo intelectual, sino también social, de esa persona. Características - Suelen tener mayores equivocaciones mientras realizan actividades escolares. - Tienden a tener mayor problema con capacidades verbales y memoria de largo plazo, pero mejor capacidad en las habilidades visuo-espaciales. - Presentan un procesamiento del pensamiento más desorganizado, con un grado mayor de torpeza y propensión a perder objetos más fácilmente. - Presentan mayor dificultad en el razonamiento abstracto, la lectura y el cálculo. - Presentan mayores problemas de comorbilidad psiquiátrica, tales como una elevada predisposición a la ansiedad y depresión, así como problemas sociales (aislamiento social). Su naturaleza tímida y de respuesta lenta puede ser malinterpretada como desinterés por los demás; estos pacientes tienden a ser ignorados y no rechazados, como les sucede a los pacientes con TDAH hiperactivo y combinado Son niños que sueñan despiertos, lentos, por debajo del nivel de respuesta, lentos en sus movimientos, aletargados, espesos, ausentes, apáticos o desmotivados, hipoactivos, tímidos aunque están interesados en relacionarse con los demás, dudosos, cometen muchos más errores en las tareas escolares que los TDAH, no son impulsivos. Muchos de los síntomas de los pacientes con TDAH se manifiestan antes de la etapa preescolar, mientras que los niños con TCL típicamente se presentan a consulta en edades un poco mayores. Estos pacientes muestran mayor dificultad con las actividades académicas y menor dificultad para socializar, en comparación con TDAH hiperactivo o de tipo combinado. De la descripción adecuada de la distrabilidad del niño dependen muchas de las recomendaciones que luego se aplican al programa de trabajo, especialmente en casa. Su bien unos no pueden dejar de escuchar todo lo que ocurre a su alrededor, por lo que es conveniente que trabajen en un ambiente tranquilo alejados de ruidos, otros en cambio el factor de distrabilidad es visual, no se pueden abstraer de estímulos visuales. Cuando hablamos de inatentos estos se distraen solos. Son incapaces de separar la intención de ejecutar una tarea de sus propios pensamientos. Pueden tener varios pensamientos al mismo tiempo, y saltar de uno en otro. El trabajo del TDAH en el aula no es tan difícil y junto con una dosis de sentido común el beneficio es claro.